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texto expositivo

Siempre la principal función de un texto expositivo será informar y explicar, esto sucede a través de la descripción, narraciones escritas u orales y comparaciones.

Para crear un texto expositivo se deben planificar los pasos a seguir y todo lo que se desea mencionar, se deben tener ideas acerca del tema, recopilar información, para producir un texto optimo y entendible.

Un texto expositivo esta compuesto por introducción, desarrollo y conclusión

En la introducción se dice lo que se desea lograr, se da una pequeña información acerca del tema, de modo que sea interesante para el receptor o decodificador, se presenta el tema.

En el desarrollo se dan los detalles del tema tratado, se expone con el máximo de detalles posibles para que el receptor entienda

En la conclusión se da una opinión del tema, se pueden dar sugerencias.

-En un texto expositivo se habla en 3ª persona, es decir, “el o ella.”
-Se ocupa la función informativa.
-Puede ser formal o informal.
-Se ocupan palabras técnicas referentes al tema.

Los textos expositivos se clasifican en 2:

-De divulgación: Informan acerca de un tema de interés, no se necesita especialización para entenderlo. EJ: disertación.

-Especializados: Exigen del decodificador o receptor, un conocimiento previo.
EJ: las leyes.

Existen diferentes tipos de textos expositivos, cada uno cumplen la misma función pero de una forma diferente.

Descriptivos: Contienen información sobre un tema, especificando algunas características, se presenta la característica principal seguida de los detalles

Comparativos: Este tipo de textos compara objetos, personas o acontecimientos, considerando semejanzas y diferencias.

Causales(causa/efecto): Describe las relaciones casuales entre las ideas, una idea constituye el antecedente o la causa, y la otra, constituye la consecuencia o efecto.

Enumerativos: Presenta una lista de elementos desarrollados entre ellos, ya sea en orden cronológico o el orden dado por el autor. Por ejemplo un texto que describe la evolución humana, desde el hombre primitivo al actual.
Problema/Solución: Se parece al causa/efecto, dado que el problema es el antecedente de la solución; pero en este caso se observa, además, una cierta sobre posición entre el problema y la solución. Por ejemplo, un texto que describe una o mas soluciones al problema de la contaminación de la región de santiago

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son:

-Mapas conceptuales
-Mapas de ideas
-Telarañas
-Diagramas Causa-Efecto
-Líneas de tiempo
-Organigramas
-Diagramas de flujo
-Diagramas de Venn

El alfabeto fonético de la OTAN es un alfabeto que utilizan todos los aliados de la OTAN por ser fácilmente pronunciable e inteligible por radio.
Fue establecido en los años cincuenta por la Organización de Aviación Civil Internacional (OACI) con el nombre de alfabeto fonético aeronáutico. Poco después fue adoptado por la OTAN, por lo que se le conoce también como alfabeto fonético de la OTAN. También es conocido como código Scott y ha sustituido a otros alfabetos fonéticos en usos más prácticos. Actualmente lo utiliza la aviación civil y radioaficionados de todo el mundo.
La siguiente tabla muestra este alfabeto, junto con sus equivalencias en el alfabeto Morse:
A
Alfa
.-
N
November
-.
B
Bravo
-...
O
Oscar (óskar)
---
C
Charlie (charli)
-.-.
P
Papa
.--
D
Delta
-..
Q
Quebec (kebek)
--.-
E
Echo (eco)
.
R
Romeo (roumío)
.-.
F
Foxtrot
..-.
S
Sierra
...
G
Golf
--.
T
Tango
-
H
Hotel (jóutel)
....
U
Uniform (iúniform)
..-
I
India
..
V
Victor (víctor)
...-
J
Juliet (yuliet)
.---
W
Whisky (uísqui)
.--
K
Kilo
-.-
X
X-Ray (eks-rey)
-..-
L
Lima
.-..
Y
Yankee (ianki)
-.--
M
Mike (maik)
--
Z
Zulu (sulu)
--.
0
Zero (sirou)
-----
1
One (uan)
.----
2
Two (tu)
..---
3
Three (zri)
...--
4
Four (for)
....-
5
Five (faif)
.....
6
Six
-....
7
Seven
--...
8
Eight (eit)
---..
9
Nine (nain)
----.


bueno...
el alfabeto fonetico no lo entendi mucho, ojala lo puedan entender mejor

Las Puertas
En un estudio de Enriqueta Giaconi publicado en septiembre de 2004 y llamado “convivencia y clima en la escuela”, aparece el siguiente hermoso texto que tanto tiene que ver con la labor de la Educación y los docentes:

1. Una puerta puede ser signo de acceso y acogida, puede ser signo de rechazo, separación, clausura.

2. A una puerta se llama siempre desde fuera, pero solo se abre desde dentro…salvo que se haya entregado libremente la llave para abrir desde fuera.

3. Una puerta para abrirse gratamente, sin violencia ni temores, debe abrir desde dentro…solo en la guerra las puertas se violentan, solo en el temor aparentan abrirse.

4. Hay puertas cerradas, protegidas en exceso, decididas a custodiarlo todo…a cualquier precio. Sus cerraduras y sus ansiedades son inflexibles.

5. Hay puertas tapiadas, que de pronto cortaron lazos, limitaron para siempre el encuentro. Por más que se les llame y golpee no serán capaces de romper la dura barrera de concreto que se pusieron o que les pusieron.

6. hay puertas orgullosas, opulentas, muy decoradas, preocupadas de su exterioridad y de mostrar la grandeza que poseen o creen poseer.

7. Hay puertas simples, que ofrecen una pequeña entrada, sin maquillajes, abiertos mundos para descubrir en lo sencillo la belleza y la armonía.

8. Hay puertas oscuras que todo lo ocultan, que se oponen a toda posible mirada…no se arriesgan a conocer ni a que las conozcan.
9. Hay puertas plenamente abiertas, que no ocultan ni resguardan, que ofrecen caminos novedosos y abiertos al encuentro.

10. Hay puertas soñadoras que seducen con altas expectativas…sin saber si podrán responder a ellas.
11. Hay puertas autoritarias, inflexibles, reinas del cumplimiento y la norma, que viven el resguardo de verdades dogmatizadas.

12. Hay puertas de vaivén, que se abren hacia donde las tiren, no direccionan la entrada, son acomodaticias, han renunciado a una dirección al riesgo de una opción y de una decisión.

13. Hay puertas eficientes, que abren y cierran perfectamente, que evitan la entrada del polvo y del viento, que no hacen ruido…pero que logran resultados cada vez mejores.

14. Hay puertas comunitarias, que sirven a todo un grupo humano, que facilitan el acceso a mundos variados y acogedores.

15. Hay puertas que cargan la sabiduría de los años, la calma que evita carreras sin sentido, que invitan a traspasarlas para vivir el tiempo del discipulado, del que al aprender mira, se admira y se maravilla.

16. Hay puertas que acogen las diferencias, que permiten descubrir y trabajar proyectos comunes.

La pregunta que nos queda por responder después de esta lectura es:

¿Qué clase de puerta somos?
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-me gusta el texto,es muy objetivo con el tema,el modo en que se comparan a las personas con cada tipo de puerta,una buena comparacion,cada persona es unica al igual que una puerta,eso nos quiere hacer entender este texto.

registros del habla "-.-"

Registros del habla:se trata de formas variables del lenguaje. La oralidad comprende muchos géneros o formas del hablar; podemos citar, entre ellas, la narración, la argumentación, la conversación.La lengua varía asimismo en cuanto el estilo, derivado del grado de atención que le dedique el hablante al lenguaje en un momento dado: del más informal al más formal.

Concepto y sociabilidad:El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias. También se define como el conjunto de sistemas de comunicación constituido por diversas manifestaciones: dibujos, gestos, sonidos, movimientos .
Algunos autores lo reducen a la función biológica de la relación, y por eso hablan de lenguaje de los animales .

Lenguaje y pensamiento:El lenguaje se desarrolla gracias a la facultad humana del pensamiento, y se va desarollando con una determinada lengua o idioma (lengua materna).- El pensamiento toma forma y se desarrolla gracias al lenguaje (ambos se necesitan).- Lenguaje es cualquier forma de comunicación basada en el consenso.
El lenguaje se usa con muchos propósitos. Algunos de ellos son:
• Informar
• Contar
• Relatar
• Argumentar
• Solicitar
• Explicar
• Expresar sentimientos.